九江新聞網(wǎng)訊（周芬）3月16－17日，九江市鶴湖學(xué)校四名語(yǔ)文教師前往南昌參加江西師范大學(xué)附屬小學(xué)承辦的教育夢(mèng)2024年春季全國(guó)名師觀摩活動(dòng)研討會(huì)。

此次研討會(huì)，九位教育大咖開(kāi)展了精彩授課，每一位老師都結(jié)合對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的深入理解和認(rèn)識(shí)，以大單元為基礎(chǔ)任務(wù)群為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行了整體教學(xué)課程的展現(xiàn)，并結(jié)合任務(wù)群引領(lǐng)作業(yè)設(shè)計(jì)模式改革進(jìn)行了探討。

蔣軍晶老師在教學(xué)中指出扎實(shí)地落實(shí)教學(xué)元素，采取由面到點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)、分析文章表達(dá)手法、賞析文章字詞、體會(huì)作者智慧。蔣老師提出了基于單元的任務(wù)群教學(xué)法。在微講座中，蔣老師在展示大量教學(xué)案例的同時(shí)，引導(dǎo)一線教師以單篇教學(xué)為基礎(chǔ)，構(gòu)建以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

陳琴老師的吟誦閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生用唱詩(shī)的方式去讀詩(shī)、背詩(shī)。在這種教學(xué)模式下，古詩(shī)文學(xué)課堂充滿了優(yōu)美的歌聲，不僅實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)閱讀，而且為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。陳琴老師不僅分享了自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，而且提出了“誦、悟、憶、記”四法，引導(dǎo)教師以古詩(shī)文為載體，傳承詩(shī)文之美、增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

全國(guó)著名特級(jí)教師宋飛老師從辨文體、斷句讀、曉結(jié)構(gòu)、知字義四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，用“兩兩相對(duì)”“拆組換增調(diào)”等方法給孩子學(xué)習(xí)古文提供了“拐杖”，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“先拆后添”的方法感受古文的韻味和語(yǔ)言的幽默。在宋老師的古文學(xué)習(xí)課堂上，孩子們逐字品味文本，探尋古代文字背后的文化意蘊(yùn)。

宋老師結(jié)合《楊氏之子》課例，提出老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)遵從單元知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行單元整體構(gòu)型，作為孩子們的母語(yǔ)啟蒙老師，我們應(yīng)從“語(yǔ)言、思維、意象和意境”等關(guān)鍵詞出發(fā)，構(gòu)建言意共生的語(yǔ)文課堂。

劉戀老師通過(guò)朗讀、品味揣摩老舍先生“正話反說(shuō)”感情表達(dá)，體味貓的可愛(ài)、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜歡之情，讓學(xué)生在愛(ài)貓的情感中感受到人與自然之間的和諧美，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正落在了美與德的教育中。劉老師的課，深入淺出地解讀出了“新課標(biāo)”中的學(xué)習(xí)任務(wù)群，指導(dǎo)我們做好文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群設(shè)計(jì)。

王崧舟老師不僅將月亮分為他鄉(xiāng)之月和故鄉(xiāng)之月，還采用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生展示了不同地方的月亮。同時(shí)，王老師通過(guò)鏈接閱讀《走月亮》和《月跡》實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深、由具象到抽象，淋漓盡致地發(fā)揮了語(yǔ)文課堂的魅力。王老師表示“語(yǔ)文要素”和“大概念”兩大要素之間的相輔相成。王老師認(rèn)為語(yǔ)文要素包括閱讀和習(xí)作兩大方面，教師應(yīng)構(gòu)建語(yǔ)文要素與人文主題并進(jìn)的教學(xué)模式。大概念是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的核心概念或思想，它可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

潘文彬老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以生為本的理念，全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。教學(xué)中通過(guò)讀詩(shī)，提出疑難問(wèn)題；解詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情畫(huà)意；誦詩(shī)，抒發(fā)詩(shī)情畫(huà)意；作詩(shī)，表達(dá)詩(shī)情畫(huà)意這四個(gè)環(huán)節(jié)感受和領(lǐng)悟艾青筆下的《綠》，感受詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，整堂課潘老師就像這首詩(shī)給人的感覺(jué)一樣：清新、舒暢。

王林波老師對(duì)待教學(xué)一絲不茍，他采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)“蜜蜂辨認(rèn)方向的過(guò)程”這一問(wèn)題，王老師抓住了“左右”“聽(tīng)說(shuō)”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理和分析，以幫助幫助學(xué)生更好地掌握文本內(nèi)容。在講座中，王林波老師通過(guò)再現(xiàn)課堂的方式，深入分析了學(xué)習(xí)任務(wù)群的課堂實(shí)操誤區(qū)和應(yīng)對(duì)措施。它使我們明白學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)不僅需要尊重學(xué)生的主體地位，還要注重合理性和邏輯性，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

兩天的活動(dòng)，短暫而充實(shí)，老師們乘興而來(lái)，滿載而歸。這一次名師觀摩學(xué)習(xí)，加深了老師們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群和作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的了解，為日后的教學(xué)研究指明了方向。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引之下，在教學(xué)的探索之路上不斷前行，不斷實(shí)踐，不斷發(fā)展。