在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的心理健康狀況日益受到廣泛關(guān)注。廬山市第一小學(xué)積極開展心理健康教育工作，把心理健康教育融入了日常教學(xué)與校園生活的方方面面，致力于為孩子們營(yíng)造一個(gè)積極健康的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

廣泛宣傳心理健康知識(shí)

2024年秋季開學(xué)第一周在全校范圍內(nèi)開展和宣傳了心理健康教育知識(shí)。老師們采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，通過故事、游戲等形式，向孩子們傳授心理健康知識(shí)。

調(diào)整學(xué)生返校心理狀態(tài)

為加強(qiáng)國(guó)慶假期后的心理調(diào)適指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速調(diào)整狀態(tài)，適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。10月8日，學(xué)校通過主題班會(huì)（國(guó)慶節(jié)節(jié)后收心會(huì)），讓學(xué)生分享假期中的收獲和感受，增進(jìn)同學(xué)間的交流和情感聯(lián)系，緩解假期綜合征。各班密切關(guān)注學(xué)生返校后的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)的心理問題。

開展多彩團(tuán)輔課

彩繪曼陀羅團(tuán)輔課作為心理健康教育的一部分，可以幫助學(xué)生和成人更好地認(rèn)識(shí)自我，提高自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力。10月16日，黃情老師在“開心驛站”開展了彩繪曼陀羅團(tuán)輔活動(dòng)。

參與者在教師的引導(dǎo)下，通過彩繪曼陀羅，進(jìn)行了一場(chǎng)心靈的深度對(duì)話。曼陀羅，這個(gè)源自梵語(yǔ)的神秘圖案，象征著宇宙的秩序與和諧，每個(gè)人在繪制過程中，都仿佛在與自己的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)話。

通過彩繪曼陀羅，幫助學(xué)生探索自我，培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)情緒管理。由心理輔導(dǎo)老師通過故事講述曼陀羅的起源和意義，激發(fā)孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，并巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時(shí)提供必要的技術(shù)支持。

學(xué)生輪流上臺(tái)展示自己的作品，分享創(chuàng)作靈感和過程中的感受。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論作品中的色彩和圖案所代表的情緒，學(xué)習(xí)傾聽和理解他人。

黃老師總結(jié)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)意和努力，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用藝術(shù)表達(dá)自我，管理情緒，活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，更促進(jìn)了他們的情緒表達(dá)和自我認(rèn)知能力，為校園文化注入了新的活力。學(xué)生們?cè)诜窒磉^程中展現(xiàn)出的開放和自信，是活動(dòng)最寶貴的成果。

參觀心理咨詢室

為進(jìn)一步宣傳普及心理健康知識(shí)，學(xué)校于10月28日－11月8日，組織全校學(xué)生參觀心理咨詢室（開心驛站）。學(xué)生在輕松愉快的氛圍下開始參觀體驗(yàn)。在活動(dòng)過程中，由負(fù)責(zé)人詳細(xì)介紹各功能室的職能：在接待區(qū)，了解心理咨詢的預(yù)約流程及保密原則；在情緒宣泄室，體驗(yàn)通過擊打、吶喊等方式釋放壓力的樂趣；在音樂放松室，音樂幫助學(xué)生放松身心，緩解緊張情緒；在沙盤游戲室，通過擺放沙具，表達(dá)內(nèi)心情感，更加深入地了解自己的內(nèi)心世界。?????????

學(xué)生心理健康教育事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)成才、校園安全穩(wěn)定、社會(huì)和諧發(fā)展。參觀體驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生的校園生活打開了另一扇窗、添加更多陽(yáng)光。

通過心理健康系列活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造了濃厚的心理健康教育氛圍，讓同學(xué)們更加重視自己的心理健康。讓我們用心呵護(hù)，共同營(yíng)造和諧、美好的成長(zhǎng)環(huán)境，用愛靜靜期待每個(gè)孩子的花期。（李芳芳）