九江新聞網(wǎng)訊（張夢(mèng)霞）?為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升潯東小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，以賽促教，全面提高教師課堂教學(xué)水平。11月25－27日，潯東小學(xué)舉行第四屆“勵(lì)耕杯”青年教師賽課活動(dòng)。語(yǔ)文組10位青年教師分別展示了自己的風(fēng)采。潯陽(yáng)區(qū)語(yǔ)文教研室主任丁喜、潯東小學(xué)黨支部書(shū)記陳湘及各評(píng)委老師和觀摩教師們共同見(jiàn)證了每一位教師的魅力與風(fēng)采。

賽課前，10位參賽教師潛心悟教材，用心析學(xué)情，精心研設(shè)計(jì)。賽前多次試教，團(tuán)隊(duì)共同打造，最終呈現(xiàn)出一堂堂精彩靈動(dòng)的語(yǔ)文課。

賽課風(fēng)采

王銀鳳老師執(zhí)教《雪孩子》一課

《雪孩子》一課要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，這是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)默讀。因此王老師在教學(xué)課文時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)默讀的方式，邊默讀邊動(dòng)筆，找一找這幾個(gè)自然段中描寫(xiě)雪孩子著急救小白兔的句子，然后說(shuō)一說(shuō)你眼中的雪孩子是怎樣的，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雪孩子的變化，層層推進(jìn)，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。課堂中，學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，感受到了雪孩子的善良、勇敢、舍己為人的品質(zhì)。

王燕飛老師執(zhí)教《青山不老》一課

《青山不老》是梁衡創(chuàng)作的散文作品。本節(jié)課王老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)三個(gè)任務(wù)群，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以讀代講，向我們介紹了一位山野老農(nóng)用15年時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值的故事。生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。

洪多思老師執(zhí)教《秋天》一課

洪老師教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合圖片、視頻等多種素材，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入秋天的景色中。在生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)，以多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)記，降低了識(shí)字難度。還通過(guò)多種形式的朗讀，如男女生分組讀、伴樂(lè)讀、齊讀等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

王丹丹老師執(zhí)教《司馬光》一課

王老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察文本，讓學(xué)生初步感知文言文的特點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生明白讀準(zhǔn)讀通讀出節(jié)奏是學(xué)習(xí)文言文的第一要?jiǎng)?wù)，并在反復(fù)誦讀中，感受文言文的韻味。通過(guò)小組合作講故事和人物資料的補(bǔ)充，體會(huì)人物品質(zhì)。最后課外拓展激發(fā)興趣，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。

張夢(mèng)霞老師執(zhí)教《憶讀書(shū)》一課

張老師整堂課板塊清晰，始終圍繞本單元的語(yǔ)文要素和課后習(xí)題的要求，精心設(shè)計(jì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。還教給學(xué)生梳理信息的方法，讓學(xué)生在自主閱讀、思考、討論、交流等一系列言語(yǔ)活動(dòng)中將梳理信息的好方法靈活運(yùn)用，從而把握主要內(nèi)容，明白“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等的深刻含義。

張玉新老師執(zhí)教《對(duì)韻歌》一課

《對(duì)韻歌》是一篇音韻和諧，朗朗上口的韻文。課堂上，張老師緊緊把握韻文的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受韻語(yǔ)歌謠的音韻美，節(jié)奏美，并通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，了解字義，從而感受漢字和景物之間的聯(lián)系，體會(huì)漢字的形象性、生動(dòng)性。讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，形象思維能力得到發(fā)展，對(duì)文字的熱愛(ài)之情也油然而生。

丁嵐老師執(zhí)教《長(zhǎng)相思》一課

丁老師首先通過(guò)古詩(shī)詞大闖關(guān)導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感。然后，讓學(xué)生借助注釋理解大意，通過(guò)對(duì)詞的上下闋的分析，讓學(xué)生透過(guò)文字去把握本詞的感情基調(diào)。教學(xué)中，丁老師不只是引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解詩(shī)意，而是帶著學(xué)生走進(jìn)詩(shī)境，讓學(xué)生想象詩(shī)人所看到的情景，讓學(xué)生在想象中升華了對(duì)作者內(nèi)在情感的認(rèn)知。

萬(wàn)志奇老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》一課

萬(wàn)老師執(zhí)教中，緊扣單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在讀通文言文的基礎(chǔ)上，抓住“嘗”“諸”“走”“信”等重點(diǎn)字詞和文中的古今異義詞，讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解句意，通過(guò)小組合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，共學(xué)讀懂文言文。然后通過(guò)與王戎的“心靈對(duì)話”，一個(gè)善于觀察和思考的人物形象就變得飽滿起來(lái)，有了這樣的理解，學(xué)生在朗讀王戎說(shuō)的這句話時(shí)，對(duì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣把握得更準(zhǔn)確了，并弄清了文中蘊(yùn)涵的道理。

沈賢老師執(zhí)教《雪地里的小畫(huà)家》一課

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沈老師充分運(yùn)用了直觀教學(xué)手段。詞語(yǔ)卡片、圖片、下雪視頻等多種教具的使用，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面受到刺激。詞語(yǔ)卡片幫助學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，強(qiáng)化記憶；圖片使學(xué)生更清晰地理解小畫(huà)家和它們畫(huà)作之間的關(guān)系；下雪視頻則為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的情境，使學(xué)生更容易體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，這種直觀教學(xué)法有助于將抽象的知識(shí)具體化，符合低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律。

周雪婷老師執(zhí)教《大自然的聲音》一課

執(zhí)教中，周老師把課時(shí)目標(biāo)定位在“感受聲音之美妙，品味語(yǔ)言之生動(dòng)，積累并進(jìn)行實(shí)踐”，整節(jié)課就是圍繞此目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思”一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生觀看了相關(guān)視頻與圖片，創(chuàng)造身臨其境的場(chǎng)景，讓孩子們有了更直觀的感受等。通過(guò)這樣的方式為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景、語(yǔ)言場(chǎng)景、直觀場(chǎng)景等有效情景，讓孩子們興趣盎然地沉浸其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并體會(huì)到了大自然聲音的美妙。

學(xué)生風(fēng)采

整場(chǎng)活動(dòng)中，參與現(xiàn)場(chǎng)課的潯東學(xué)子們認(rèn)真專注，積極思考，善于傾聽(tīng)，敢于質(zhì)疑、爭(zhēng)疑、解疑。小組合作有效度，探究有深度。課堂上他們表現(xiàn)落落大方，書(shū)聲瑯瑯，全面展示了潯東學(xué)子的風(fēng)采。

賽后點(diǎn)評(píng)

賽后，德育處主任丁嵐分別對(duì)參賽的10位選手做了點(diǎn)評(píng)。充分肯定了青年教師在授課中態(tài)度端正，思路清晰，關(guān)注學(xué)生，教法得當(dāng)。同時(shí)也從教師的基本素養(yǎng)、課堂導(dǎo)入常態(tài)化、注重知識(shí)的廣度和深度，以及根據(jù)學(xué)生設(shè)置課堂環(huán)節(jié)等方面提出了中肯的建議。

學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)陳湘最后做總結(jié)發(fā)言，鼓勵(lì)青年教師珍惜學(xué)校搭建的各種平臺(tái)，積極沉淀自我，抓住機(jī)遇，幸福成長(zhǎng)。