九江新聞網(wǎng)訊（彭媛）為持續(xù)貫徹“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設計，提升教學質量，3月18日上午，九江市雙峰小學庾亮校區(qū)語文組開展以“作業(yè)有創(chuàng)新，賦能促成長”為主題的教研活動。本次活動由三年級備課組鐘慧老師主持。

活動伊始，陳莉芬老師解讀了三年級學生學習特點及特色作業(yè)設計的意義。陳老師提出三年級是承前啟后的關鍵學段?！半p減”背景下，如何設計特色作業(yè)，為學習提質增效？我們需聚焦三大核心理念：課標為航，錨定第二學段作業(yè)設計的核心要義；學情為帆，把握三年級兒童認知的三重密碼；作業(yè)為橋，打造助力學生成長的立體框架！

接著，鄧梓文、劉璐、余衛(wèi)華三位老師分享了三年級單元特色作業(yè)的設計意圖，展示了學生的優(yōu)秀作業(yè)。三位老師強調作業(yè)設計要遵循新的科學理念，緊扣《語文新課程標準》，聚焦學科核心素養(yǎng)，緊扣單元語文要素。從創(chuàng)設大單元作業(yè)情境入手，以具體題目為例，闡釋了課前、課中、課后分層作業(yè)的設計意圖，強調過程性評價與跨學科融合，以系統(tǒng)性作業(yè)設計促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，落實學科育人目標。夏盧琴老師從實踐成果、優(yōu)化策略與未來方向三方面進行總結。她建議將特色作業(yè)按主題整理成冊，形成校本資源庫，為后續(xù)展示與推廣奠定基礎。

最后，科研處黃青老師分享了校本作業(yè)設計的經(jīng)驗，提出以“堅持素養(yǎng)立意”的命題原則，依據(jù)學業(yè)質量標準建構測評框架，設計以情境為載體的典型任務。創(chuàng)設命題的“真實情境”，一方面應該源于生活中的真實需求，同時又服務于生活中真實問題的解決；另一方面依然要立足由語文學習對象、作品本身所構筑的情境，讓學生認識語言文字運用的規(guī)律，發(fā)展語文學科認知能力，為未來的學習和生活打下基礎。

全體語文教師將以本次研討活動為契機，深入開展作業(yè)設計研討，切實提升校本（特色）作業(yè)設計與評價水平，建立優(yōu)秀作業(yè)設計校內資源庫，以作業(yè)設計為抓手，以提質增效為目標，繼續(xù)努力鉆研，全面提高教學質量。