九江新聞網(wǎng)訊（王曉玲 柯鑫）4月29日，瑞昌一幼聯(lián)合瑞昌二小、三小開展幼小銜接教研活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)幼小協(xié)同合作機(jī)制，推動(dòng)雙向銜接。

本次教研活動(dòng)匯聚多方力量。瑞昌市教育教學(xué)研究所黨支部書記、主任鄒聯(lián)峰攜教研員解晨瑛到場指導(dǎo)，第二小學(xué)黨總支書記周廣珍和第三小學(xué)黨支部書記、校長付濟(jì)學(xué)率兩校教師團(tuán)隊(duì)傾情參與，鄉(xiāng)鎮(zhèn)四所中心小學(xué)黨支部書記、校長，各幫扶姐妹園園長與骨干教師及瑞昌一幼大班家長代表共計(jì)六十余人齊聚一堂。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長們?nèi)缂s而至，在解說員的帶領(lǐng)下，觀察孩子們在戶外的游戲情況及區(qū)域活動(dòng)情況，了解幼兒園集體教育活動(dòng)特點(diǎn)　。

走進(jìn)游戲現(xiàn)場，近距離觀摩孩子們的游戲活動(dòng)。大家紛紛駐足觀賞、交流，感受自主游戲帶給孩子們的快樂。

為了幫助大班幼兒順利過渡到小學(xué)生活，朱映婷及楊秧老師創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性和趣味性的區(qū)域游戲，通過游戲的方式，打破空間壁壘，合理規(guī)劃空間布局，充分開發(fā)班級的角角落落，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，科學(xué)幼小銜接。

蔡野田老師的語言活動(dòng)《蜂蜜失竊案》，緊扣“誰是偷蜂蜜的人”這一主線，立足大班幼兒的語言及生活經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)。活動(dòng)中，幼兒化身“小偵探”，通過觀察畫面線索，模仿亨利警長的追蹤行動(dòng)，沉浸式感受破案的緊張氛圍。在同伴討論、推理預(yù)測過程中，孩子們不僅體會(huì)到推理的樂趣，也在觀察分析中收獲解決問題的成就感，實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)與邏輯思維、社交能力的同步提升。

在交流研討環(huán)節(jié)，幼兒園黨支部書記、園長李俏珍作《從“幼”快樂出發(fā)　向“小”自信而行》主題匯報(bào)，她從課程建設(shè)、家園共育、校際聯(lián)動(dòng)等維度，系統(tǒng)闡述幼兒園在學(xué)前教育階段的探索經(jīng)驗(yàn)。通過構(gòu)建“三階四維”銜接課程體系、建立跨學(xué)段教師協(xié)同教研機(jī)制、創(chuàng)新家校社深度共育模式，全方位為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二小學(xué)黨總支書記周廣珍在幼小銜接交流中表示，幼小銜接需聚焦孩子入學(xué)所需能力，提前引導(dǎo)。關(guān)于課程銜接，幼兒園要精準(zhǔn)“送”，小學(xué)要科學(xué)“接”。他提議建立園校合作共研機(jī)制，以興趣和習(xí)慣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以課程建設(shè)為突破點(diǎn)。

在幼小銜接專題交流中，第三小學(xué)黨支部書記、校長付濟(jì)學(xué)認(rèn)為，幼小銜接的核心在于兒童能力與心理的科學(xué)過渡，需要小學(xué)與幼兒園雙向協(xié)同發(fā)力。幼兒園要夯實(shí)兒童生活自理、學(xué)習(xí)專注等基礎(chǔ)能力，以趣味課程激發(fā)入學(xué)期待；小學(xué)應(yīng)設(shè)立科學(xué)適應(yīng)期，用游戲化教學(xué)銜接過渡。雙方加強(qiáng)資源互通、師資互研，同時(shí)深化家校共育，凝聚教育合力，全方位為兒童成長搭建無縫銜接的發(fā)展橋梁。

隨后，家、校、園進(jìn)行了一場面對面的深入交流，幼兒園老師分享孩子在園身心、生活、學(xué)習(xí)等方面的銜接準(zhǔn)備，小學(xué)老師則講述新生入學(xué)適應(yīng)情況與能力需求。雙方圍繞習(xí)慣養(yǎng)成、課程過渡等展開深入探討。

大二班彭婉寧爸爸聚焦幼小銜接話題，分享了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)提出多數(shù)家長普遍關(guān)心的困惑，如是否需提前學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，如何營造家庭學(xué)習(xí)氛圍，以及怎樣培養(yǎng)孩子自信心等。他還表達(dá)了對幼兒園幼小銜接工作的充分信任，堅(jiān)信園所能夠科學(xué)、全面地做好相關(guān)銜接，為孩子們的成長筑牢根基。

教育教學(xué)研究所黨支部書記、主任鄒聯(lián)峰對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，他從政策法規(guī)維度深入剖析，精準(zhǔn)解讀國家幼小銜接工作的戰(zhàn)略導(dǎo)向與目標(biāo)要求，為宏觀把握工作方向提供理論支撐。在實(shí)踐層面，他圍繞課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、家園校協(xié)同機(jī)制構(gòu)建等方面，提出兼具針對性與實(shí)操性的指導(dǎo)意見，為幼小銜接工作勾勒出科學(xué)詳盡的行動(dòng)框架，為后續(xù)工作開展明晰路徑、指明方向。

“幼”和“小”走在一起，“銜”的是教育智慧，“接”的是兒童未來。此次幼小銜接家校園聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)的成功舉辦，不僅加深了家校園之間的溝通與合作，更為孩子們的幼小銜接之路提供了有力保障。相信在家校園三方的共同努力下，定能為孩子的成長保駕護(hù)航！