九江新聞網(wǎng)訊（鄒倩）為給孩子們營造優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為做好幼小銜接，幫助幼兒逐步培養(yǎng)語言表達(dá)、閱讀與書寫能力，近日，市政府機(jī)關(guān)幼兒園對語言區(qū)進(jìn)行了全新升級改造。新打造的語言區(qū)以“聽、說、讀、寫”為主線，融合趣味互動道具與創(chuàng)意游戲，讓孩子們在沉浸式體驗(yàn)中感受語言的魅力，提升綜合能力。

聽故事　趣探索

語言區(qū)的“故事小天地”配備了豐富的音頻資源與互動設(shè)備。孩子們戴上柔軟的兒童耳機(jī)，即可聆聽《猜猜我有多愛你》《彩虹色的花》等經(jīng)典故事；還能通過“故事連線”小游戲，根據(jù)聽到的情節(jié)片段完成角色配對、場景拼圖，在趣味挑戰(zhàn)中鍛煉聽力與思維能力。此外，區(qū)域內(nèi)還陳列著立體故事書，翻開書頁便能看到可活動的角色卡片，孩子們可以邊聽故事邊對照書中畫面，自主演繹故事場景，讓傾聽與想象同步生長。

講故事　秀創(chuàng)意

“小小演說家”區(qū)域成為孩子們的創(chuàng)意舞臺。孩子們轉(zhuǎn)動故事盒子上的轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)抽取不同的故事線索，手持動物手偶生動演繹新編劇情；充滿驚喜的故事骰子同樣備受歡迎，擲出的圖案組合能激發(fā)孩子們即興創(chuàng)編獨(dú)一無二的故事。區(qū)域內(nèi)還配備了平板設(shè)備，孩子們可以使用錄音功能，將自己講述的故事、模仿角色的對話錄制下來，配上自制的手偶表演視頻，制作專屬有聲故事集。每周五的“故事大王”活動中，孩子們不僅戴著精美手偶現(xiàn)場展示，還會播放自己用平板制作的創(chuàng)意故事作品，自信滿滿地分享奇思妙想，盡情展現(xiàn)語言表達(dá)的風(fēng)采。

讀繪本　共成長

閱讀角里，《好餓的毛毛蟲》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》等經(jīng)典繪本整齊陳列。在這里，孩子們以多樣的形式共享閱讀樂趣。他們兩兩結(jié)對，開展“同伴共讀”活動，你讀一頁、我讀一頁，在相互傾聽與交流中加深對故事的理解；還可以抽取寫有頁碼的卡片，根據(jù)抽到的頁面內(nèi)容接力朗讀，共同探索故事的不同片段。此外，特制的數(shù)字骰子也為閱讀增添了趣味，孩子們輕輕一擲，骰子停下后指到的數(shù)字，就是大家要共讀的頁碼。在歡聲笑語中，孩子們不僅提升了閱讀能力，更在合作中體會到分享閱讀的快樂。

寫童真　繪夢想

前書寫區(qū)為孩子們準(zhǔn)備了豐富的創(chuàng)作材料。孩子們可以使用帶有凹槽的練字板和可擦寫筆，跟隨引導(dǎo)練習(xí)漢字筆順，從簡單的筆畫到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)地掌握書寫規(guī)范；也可以在沙盤上練習(xí)畫線條、寫數(shù)字；還能用彩筆在紙上記錄每天的趣事，創(chuàng)作屬于自己的“圖畫日記”。此外，漂亮的沙畫臺也成為孩子們獨(dú)特的創(chuàng)作天地，他們用彩沙勾勒心中的故事場景，再配上簡單的文字說明，將想象變成一幅幅生動的“沙畫故事”。大班的孩子們還會制作“故事小書”，把自己編的故事畫下來，配上簡單的文字，裝訂成冊，珍藏自己的創(chuàng)作成果。

如今，語言區(qū)已成為孩子們探索語言世界的樂園。未來，幼兒園將持續(xù)優(yōu)化“聽、說、讀、寫”一體化活動設(shè)計(jì)，不斷豐富手偶表演、繪本共讀、創(chuàng)意表達(dá)等多元形式，用趣味與溫度為孩子們搭建更優(yōu)質(zhì)的語言成長平臺，讓每一份童真都能在語言的滋養(yǎng)中自由綻放。